Manual de Gestión de Riesgos en las Instituciones Educativas

Instituciones: Oficina de Ayuda Humanitaria Comisión Europea, Save the Children (Suecia), Movimiento por la Paz, el Desarme y la Libertad, ITDG Soluciones Prácticas para la Pobreza y Diputación de Toledo.
País: Perú

La idea de que vivimos en un país expuesto a situaciones de riesgo, en el que la naturaleza y la propia mano del hombre, pueden provocar trastornos bruscos y violentos que nos afecten a todos, ha ido ganando un lugar en la preocupación de los peruanos.

El presente manual, asume que el eje de la gestión de riesgo en la escuela, lo constituye el protagonismo de los niños y niñas como actores sociales, generando en ellos actitudes, destrezas, comportamientos y conocimientos, orientados al compromiso ciudadano con el ambiente y su entorno donde la participación, el dialogo y la organización sean los pilares.

>Presentación >Introducción >Indice >Primera Unidad >Segunda Unidad >Tercera Unidad >Anexos

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Escuela Segura en Territorio Seguro

Instituciones: EIRD, Unicef, Coordinación Educativa y Cultural Centroamericana, Comisión Europea.

De cualquier manera, la velocidad con que actualmente acontecen los hechos y la realidad se transforma, nos toma por sorpresa a todas las generaciones. En términos de cambio climático, por ejemplo, los efectos que se esperaba que podrían ocurrir en el mediano o en el largo plazo, hoy ya son una realidad tangible, con la cual convivimos a diario. Lo mismo ocurre con otros riesgos y desastres, no necesariamente atribuibles al cambio climático, y con otros procesos, como la crisis alimentaria que, mientras esto se escribe, afecta a un porcentaje importante de los países del planeta. 

Indice >Introducción >Capítulo 1 >Capítulo 2 >Capítulo 3 >Capítulo 4 >Anexo 1 >Anexo 2 >Anexo 3 >Contraportada

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Retorno de alegria Manual para facilitadores

Instituciones: Comisión Europea, Comisión Nacional de Prevención de Riesgos y Atención de Emergencias, Radio Nederlad y Unicef
País: Costa Rica

La situación del país con respecto a los Desastres y los Eventos Naturales, ha generado serios impactos en las comunidades costarricenses.

El programa “Retorno de la Alegría” pretende habilitar a las familias y comunidades para la facilitación del proceso de recuperación psicosocial de la población menor de edad vulnerable ante una situación de emergencia. Los jóvenes y educadores voluntarios son sujetos de acción calve para la implementación de este programa.

>Indice >Descripción del Proyecto >Introducción >Retorno de la Alegria >Aplicando el manual >Sesión 1 >Sesión 2 >Sesión 3 >Contraportada

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Preparación en Caso de Desastres

Instituciones: American Red Cross

Las noticias sobre desastres aparecen con regularidad en los encabezados de los periódicos de todo el mundo.  Si han obervado cómo reaccionan otras personas ant estas emergencias, quiá se hayan preguntado que pasaría si un desastre azotará más cerca de nuestros hogares.

Para los padres o maestros de niños pequeños, la idea es mucho mas aterradora.  ¿Cómo harán frente ustedes y los niños a una situación así? Quizás ustedes hayan vivido un desastre -¿qué harían diferentemente la próxima vez? La respuesta a ambas preguntas es clara.  Estar preparados.

>Parte 1 >Parte 2 >Parte 3 >Parte 4 >Parte 5

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Manual de Capacitación en Salud y Alimentación para periodos de emergencias: Bajas temperaturas

Instituciones: Alternativa (Centro de Investigación Social y Educación Popular, Programa Mundial de Alimentos y Unicef.
País: Perú

El presente manual tiene como objetivo brindar los conceptos básicos de salud y alimentación a promotores y lideres de zonas rurales y periurbanas, enmarcando su manejo e importancia en los periodos de emergencia (friajes, terremotos, inundaciones, etc.) en las comunidades altoandinas del Perú. Así mismo el definir las prioridades de salud y alimentación al interior de los hogares en función a las demandas y requerimientos nutricionales de los diferentes grupos de etéreos.

>Contenido >Presentación >Sesion 1 >Sesion 2 >Anexos >Bibliografía

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¿Qué es la iniciativa de escuelas amigas y saludables?

Instituciones: Gobierno de Nicaragua (MECD, MINSA, ENACAL, MARENA), Nicaragua Avanza, Prosilais, Asdi, Organización Panamericana de la Salud, Unicef.
País: Nicaragua

La escuela es una fuerza motora capaz de influir y transformar a la familia y a la comunidad. Desde ella se pueden promover prácticas de vida que ejercen gran influencia en las etapas formativas de las niñas, niños y adolescentes y que tienen gran alcance y repercusión en su futuro.

Por esta razón, es necesario elaborar y afianzar un nuevo modelo educativo y una estrategia para que la escuela sea un espacio que promueva la participación y un estilo de vida saludable, fortaleciendo la cultura de respeto y cooperación, esencial para lograr cambios de actitudes y prácticas que influyen en el buen desarrollo de las personas.

Puedes dar clic en la imagen para descargar el contenido.

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Reduciendo los Riesgos en las Instituciones Educativas

Instituciones: Ministerio de Educación Perú.
País: Perú

El impacto físico y psicológico de los desastres pone en evidencia las condiciones de Vulnerabilidad de los derechos de los niños(as) y adolescentes como producto de la limitada capacidad para el acceso a satisfactores básicos: Vivienda, ambiente seguro y saludable, a equipamientos urbanos para su descanso pasivo y recreativo, y a la educación.

Este material pretende lograr que las instituciones del Sistema Educativo Peruano, ejerzan acciones de preparación y respuesta a partir de un reconocimiento inclusivo y de los derechos de niños, niñas y adolescentes garantizando a su vez pertinencia, eficiencia, eficacia y efectividad.

>Sección A >Sección B >Sección C >Sección D >Sección E

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Plan Escolar para la Prevención de Riesgos

Instituciones: Unión Europea, CRIC, CISP, Terra Nuova, Terranueva, UOCQ y Defensa Civil de Ecuador
País: Ecuador

Las condiciones de riesgo en que vivimos permanentemente son el resultado de un modelo de desarrollo caracterizado por un preocupante desequilibrio entre los seres humanos y la naturaleza, que aumenta de manera alarmante la vulnerabilidad ante amenazas que han existido y existirán. 

>Indice >Agradecimientos >Presentación >Introducción >¿Como usar esta Cartilla? >Capítulo 1 >Capítulo 2 >Capítulo 3 >Capítulo 4 >Conclusiones >Anexos >Contraportada

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Plan Escolar. Una herramienta para estar preparados!!!

Instituciones: Ayuda Humanitaria Comisión Europea, CISPO, CRIC, Terra Nuova,
País: Ecuador

El Plan Escolar debe ser comprendido como un proceso de planificación participativa, donde concertadamente toda la comunidad educativa integra esfuerzos, recursos y saberes para el logro de unas metas propuestas desde sus competencias y responsabilidades.

Esta cartilla, le ofrece a la comunidad educativa una serie de herramientas que le permiten conformar al interior de las instituciones educativas los Comités Escolares de Prevención y Atención de Desastres, quienes que tendrán la responsabilidad de elaborar el Plan Escolar.

>Indice >Presentación >Introducción >Capitulo 1 y 2 >Capitulo 3 >Subcomité >Conclusión >Recomendaciones >Bibliografía >Anexos

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Guía Didáctica de Apoyo psicosocial para niños y niñas ante Situaciones de Desastre

Instituciones: Visión Mundial Guatemala, Cruz Roja Guatemalteca, CARE/Cobán Ministerio de Educación (docentes de Pre-primaria y Primaria del Departamento de Guatemala), Catholic Reliefe Service, Unidad de Salud Mental del Ministerio de Salud Pública y Asistencia Social, Secretaría Ejecutiva de CONRED.
País: Guatemala

Los desastres generan un disturbio interno como resultado de la percepción de una amenaza sobre su integridad, constituyen un factor estresante que produce respuestas propias en cada individuo de acuerdo a su personalidad, los mecanismos de defensa del yo, las experiencias anteriores (antecedentes) y la interpretación cognoscitiva del evento.

>Indice >Introducción >Presentación >Salud Mental >Autoestima >Valores >Estrés >Duelo >Durante el Desastre >Después del Desastre >Anexos >Glosario >Bibliografía

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